psyd临床心理学,旧金山

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度概述


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在旧金山的临床心理学课程心理学专业的APA认可psyd加州学校是在1991年秋天启动的从业程序。

我们教育和培养学生运用评估和干预的多种方法,用在许多设置,并在不断变化的环境不同人群的工作。我们当地的临床科学家,医生模型侧重于应用经验得出的知识与个人,家庭,团体和当地社区的工作,以及使用基于实践的证据,以增强评估和干预。

此外,多样性不只是一个时髦的口号,这是我们的理念。我们在旧金山的psyd计划的教师,相信:

  • 丰富了我们社区有不同的身份和观点。
  • 学生和教职员工都相互学习。
  • 处理 microaggressions 如果当他们发生。
  • 包括我们所有的课程文化方面的考虑。
  • 学生准备一个多元文化的世界。
  • 教师体现多样性。
  • 多样性和社会公正作为跨学科核心范式。
     

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什么将你的影响有多大?

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教师和招生

让你为了启动联合能源体验所需要的信息。浏览我们的教员多样化列表,或查看所需程序的最新入学要求。

招生

学院

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学术轨道


该psyd程序需要在理论和临床心理学的实践为所有学生一个坚实的基础。因此,课程的初始阶段临床解决心理学的基本领域与美国心理协会的指导方针是一致的。建立在这个坚实的基础,学生可以从曲目选择课程,开始准备为自己的未来职业角色。曲目集中在一个或多个以下变量:特殊人群,具体问题,确定了理论和技术,以及特殊的设置。如下所述,轨道涉及比DO重点领域更大的决心和更专业的培训。学生被录取到psyd程序后,认为准入轨道。赛道验收不影响录取决定。学生不需要选择曲目。无砟轨道学生迎取指定用于跟踪学生如果空间允许类。

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学位信息


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心理学实习,实习和专业培训

我们的临床心理学psyd程序的一个特点是课堂学习和临床培训的融合,和学生紧接本方法中获益。开始的第一年,并继续在整个节目,现场培训机会都搭配的必修课。由psyd学位课程结束后,博士研究生将有一个最低见习的一年(1年),两年实习(年2和3),和一个全职或两个半时间的实习(最后的岁月)。

博士生旧金山psyd程序提供了独特的社区参与机会发展他们的技能。学生在旧金山psyd学位课程被放置在整个机构阿拉米达,康特拉科斯塔,马林,旧金山,圣马刁,圣克拉拉和索拉诺县。

旧金山湾区的社区服务和展示位置

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开展有意义的研究

在第二年,学生们开始在临床论文,演示批判性地思考关于临床和社会问题,并作出适当运用科学知识和专业实践心理学研究的能力的重大课题的研究。

类型的临床论文包括:

  • 与内容分析的概念,分析调查
  • 实例探究
  • 调查和流行病学调查问卷
  • 项目评估
  • 教育和临床干预
  • 定量研究
  • 定性研究

旧金山psyd临床心理学课程旨在让学生在完成第三年的论文开始的第四年实习之前。

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旧金山程序功能

在旧金山psyd学位课程提供了两个学术轨道。这些学术轨道建立在程序的基本要素,让学生专注学业的区域是利益问题,帮助学生更好地为他们的未来职业角色做准备。

他们俩 学术轨道 在旧金山psyd程序提供的是:

  • 儿童和家庭心理学(C /英尺)
  • 综合健康心理
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认证

职业心理学的旧金山临床心理学psyd程序的加州学校是由美国心理协会(APA),这就要求我们完成,项目成本,实习,自然减员,以及执照提供实时数据的认可。

学生入学,结果和其他数据 (.PDF)

专业心理学加利福尼亚学校的临床心理学博士学位,并在弗雷斯诺提供psyd程序,萨克拉门托国王,洛杉矶,圣迭戈和旧金山校区分别由委员会的美国心理协会(APA)的认证认可。

*请直接方案认可状态查询向委员会认可。

项目咨询和认证办公室
美国心理协会
750街1号,东北,华盛顿特区20002
电话:(202)336-5979
电子邮件: apaaccred@apa.org
网站: //www.apa.org/ed/accreditation

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我们的校园地址

阿连特国际大学
1海滩街
旧金山,加州94133
方向校园

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学术轨道

该psyd程序需要在理论和临床心理学的实践为所有学生一个坚实的基础。因此,课程的初始阶段临床解决心理学的基本领域与美国心理协会的指导方针是一致的。建立在这个坚实的基础,学生可以从曲目选择课程,开始准备为自己的未来职业角色。曲目集中在一个或多个以下变量:特殊人群,具体问题,确定了理论和技术,以及特殊的设置。如下所述,轨道涉及比DO重点领域更大的决心和更专业的培训。学生被录取到psyd程序后,认为准入轨道。赛道验收不影响录取决定。学生不需要选择曲目。无砟轨道学生迎取指定用于跟踪学生如果空间允许类。

儿童和家庭的心理轨迹(C /英尺)

儿童和家庭的轨道是专为学生psyd专门谁打算奉献自己的事业主要或专门的儿童,青少年工作,以及他们的家人。在儿童和家庭的轨道,约50的学生的课程和实地培训%的专注于儿童和家庭问题,其余集中在成人临床和普遍心理。

有兴趣的申请人被认为是psyd儿童和家庭的轨道将表示在申请时他们的兴趣。那些不能被容纳在轨道由于空间限制,可以提供给那些在普通程序中的儿童/家庭选修课。学生在第一学期的曲子开始,并承诺在跟踪他们的整个研究生课程之中。如果学生的职业目标发生了变化,他们必须正式请愿转移轨道了。

学生这条赛道具有相同的毕业要求,那些进行了以下修改临床psyd程序。在第一年,跟踪学生采取指定部分具有更加注重儿童和青少年的观察问题和面试,考核,以及先进的精神病理学。同时,建议他们完成在儿童/家庭环境第一年的实习。在第二年,跟踪学生参加的临床和伦理问题指定断面。满足第一年和第二年的理论与临床实践要求的技术,跟踪学生必须以家庭系统为他们的第一个理论与技术课程。

在第三年,学生跟踪采取先进的临床研讨会的指定部分和至少两个四个单位的监督/咨询/管理从儿童/家庭的选择要求的。学生还必须采取先进的临床技能:孩子治疗作为其先进的临床技能课程要求之一。第二或第三年实习必须是在涉及家庭,儿童,青少年或儿童/家庭环境。建议儿童/家庭学生跟踪实习成为了一个平台,在服务的客户中50%是儿童,青少年或家庭。同时,学生的临床论文必须把重点放在儿童/家庭的话题。

综合健康的心理轨迹

综合健康心理学的重点是身体和精神健康的心理和行为方面,具体怎么生物,环境,文化,社会,认知,情感和行为的影响教师健康和疾病。有关健康,疾病,和/或残疾的附加因素包括医疗体制,医疗政策和医疗服务提供者。该psyd程序具有的面积一定的要求被指定为一个轨道。这些包括至少twoof教师足够的专业知识,对实习课实习机会,和足够的学生的学习兴趣,使轨道类填充至少十名学生。对于这条赛道,我们每年增加了一个新功能,但仍短于能够宣称它一个完整的轨道。尽管如此,一些轨道的功能上到位。

有志于一体的健康心理学学生介绍这一新兴领域与躯体症状,慢性和危及生命的疾病的重要心理,行为和社会的伴随成交和康复以及说话的精神病教师中部体连接在整个生命周期的健康利益;在医疗和精神卫生保健和政策伦理问题;积极老龄化;医疗保健差异;运动对健康的影响;压力管理;正念;滥用药物;孩子,父母和家庭的残疾人;与医疗专业人员的协作;残疾的模型;远程医疗提供初级保健机构;复杂的创伤和复杂的创伤在神经生理学上获悉的干预措施;青少年的冒险健康行为;在卫生人力资源日益多样化;患有多发性硬化的客户端;特定的文化,健康和卫生保健准入问题。

学生这条赛道将有相同的毕业要求的其他临床psyd学生,进行了以下修改。在头两年,学生跟踪观察和采访,先进的精神病理学,临床和伦理问题采取指定部分。这些指定部分提供轨道的学生更加注重身心健康和工作的综合卫生机构的交集。轨道学生必须CBT作为他们的理论和技术的要求之一。

在第三年,轨道学生必须完成从综合健康部分先进的临床技能要求的至少三个单位,必须在医疗机构作为其2单位协商要求完成咨询。第二或第三年实习必须在综合或基层医疗卫生环境。建议四年级的实习为一体的健康轨道学生在一个设置在那里的工作至少有50%是在综合健康和初级保健设置。学生的临床论文必须侧重于一体的健康话题。

学术类的要求

儿童和家庭的心理轨迹(C /英尺)

学生这条赛道具有相同的毕业要求那些具有以下特殊路段或修改临床psyd程序:

  • 观察和采访 - C /英尺指定部
  • 心理评估I和II:认知与人格 - C /英尺指定款
  • 先进的精神病理学 - C /英尺指定款
  • 心理评估三:整合 - C /英尺指定款
  • 临床和伦理问题 - C /英尺指定部分如果提供
  • 理论与技术:家庭系统
  • 先进的临床研讨会 - C /如果提供指定部分英尺
  • 先进的临床技能:孩子治疗或夫妻
  • 咨询:少年,青年机构或家庭法院
  • 实习II或III - 要求:儿童/家庭环境包括家庭,儿童,青少年或
  • 研究方案的设计和论文
  • 实习

学生在第一学期的曲子开始,并承诺在跟踪他们的整个研究生课程之中。如果学生的职业目标发生了变化,他们必须正式请愿转移轨道了。

综合健康的心理轨迹(IHT)

学生这条赛道具有相同的毕业要求那些具有以下特殊路段或修改临床psyd程序。也存在课程滥用药物,行为,神经心理学和精神药理学的生物方面。

  • 观察和访谈 - IHT指定款
  • 先进的精神病理学 - IHT指定款
  • 行为的生物学方面(必须与精神药物相结合)
  • 临床和道德问题 - 如果提供IHT指定款
  • 理论与技术:CBT
  • 先进的临床技能:国际先驱论坛报经批准节*
  • 咨询:医疗机构
  • 实习II或III
  • 研究方案的设计和论文
  • 实习

学生在第一学期的曲子开始,并承诺在跟踪他们的整个研究生课程之中。如果学生的职业目标发生了变化,他们必须正式请愿转移轨道了。

*先进的临床技能IHT认可的课程包括初级保健的心理,姑息治疗,复杂的创伤对大脑,身体和健康的影响的例子;慢性疼痛;健康在每一个的大小;儿童和婴幼儿的心理;和残疾的研究。

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为什么阿连特

在阿连,我们的使命是为学生准备的服务和领导的职业生涯,并促进知识的发现和应用,提高人们的生活在世界各地不同的文化和社区。我们的愿景是由阿连校友授权包容的世界。

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为什么CSPP

专业心理学(CSPP)加州学校的Alliant的基石学校,始建于思想领导力,多元文化的能力和护理质量的遗产。 CSPP的程序对动手,以培养下一代心理学家和心理健康护理专业人员的专业实践与学术的严谨性。

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