psyd临床心理学萨克拉门托

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度概述


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在萨克拉门托提供博士生教育和临床心理学与实践者,uedbet首页模型一致培训APA认可的临床psyd程序。该计划主要面向注重临床心理学,临床技能,强调研究的知识应用有了广泛的设置不同人群的专业实践的学生。

在圣餐psyd临床方案有两个目的:

AIM 1:培养学生成为临床心理学家们带来批判性思维和积极解决问题的能力承担对人类问题和世卫组织将能够有效地干预,采用基于证据的评估和干预随着不同人群的多种方法,在许多设置,变化和发展环境。

AIM 2:教育的专业人士将评估和进行应用研究,并能够将他们的知识有效地传达给别人。

,虽然学生接受传统的临床评估和干预打下扎实的基础,有没有也训练有素,他们认为不同系统的创建和/或个人的社会和纠正问题的作用。圣礼psyd教师致力于提供的选修课程反映理论,评估和干预在各种系统,跨系统特别是文化浩如烟海。

 

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什么将你的影响有多大?

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教师和招生

让你为了启动联合能源体验所需要的信息。浏览我们的教员多样化列表,或查看所需程序的最新入学要求。

招生

学院

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重点领域


惩教心理学

在萨克拉门托临床心理学程序的psyd学生可以专注于他们的度的重视惩教心理学。 ESTA注重培养学生利用专业知识,技能和经验的工作在困难的环境下有效的治疗团队的成员,并经常提供一份简历ESTA并入的知识,技能和经验。为了完成重点,要求学生把他们的八个单元的选修课程在这方面强调,完成至少一次长达一年的实习中的设置,以罪犯提供治疗,并集中他们的论文上一个话题相关的矫正心理。这些选修课也有个别为希望包括学生的暴露在他们的简历本专业领域使用,但不希望他们所有的选修课和/或论文题目致力于这方面的临床实践。 

了解更多关于这方面的重点在这里

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学位信息


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能力和程序元件

psyd在萨克拉门托临床方案有相关的能力与形式的从业者,uedbet首页模型的基础九个元素。的能力是通过各种学术和运营培训活动,包括课程,实习和实习的展示位置,监督的研究经验,并考中满足。多个数据源被用来结果相对于这些能力估量。这些指定能力的态度,知识和技能的学生,预计,到时候从他们和看法,感受,校友和专业成就,预计追求自己的报告,因为他们的专业程序实现毕业生。元素是预期结果用于每个各自权限的特定。

看节目的能力

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持续时间和要求

在临床心理学课程的学生的PsyD评估对他们的训练逐步发展的阶段。入院前评估开始,包括学生准备了实习训练,战备,实习和实践准备的评估。 psyd学位课程至少需要90个学术单位(3年,全日制),30个实习单位(1年,全日制),以及30小时的临床心理学家行货完成治疗的人员。直到他们满足所有晋升到候选人以下要求通常学生提前参选次年5月2日他们没有申请实习。

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认证

在临床心理学课程在萨克拉门托心理学专业的PsyD的加州学校委员会的美国心理协会的认可委员会(APA),这就要求我们提供给按时完成,项目成本,实习,减员和执照数据被认可。请按照下面的这些信息的链接。我们希望这些信息将帮助您做出明智的决定,关于你的研究生学习。

学生入学,结果和其他数据 (.PDF)

心理学专业的临床心理学博士课程,并psyd参团的弗雷斯诺,洛杉矶,圣迭戈,萨克拉门托和旧金山分校的加州大学分别由委员会在美国心理协会(APA)的认证认可。

*请直接查询到程序认可地位委员会认可。

项目咨询和认证办公室
美国心理协会
750街1号,东北,华盛顿特区20002
电话:(202)336-5979
电子邮件: apaaccred@apa.org
网站: //www.apa.org/ed/accreditation

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我们的校园地址

阿连特国际大学
2030瓦特鸟路径。
萨克拉门托,加利福尼亚95833
方向校园

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研究机会

在圣餐psyd临床方案是专为有志于临床心理学的专业实践的学生。认识到ESTA在实践中必须接地的最新文献和研究知识,我们努力教给学生是研究主管消费者和自己的能力来运用这些知识,以不同的设置在不同人群自信。

其中一个临床圣餐psyd程序的独特方面是ITS序列论文的设计。四学期的课程序列开始于第2年和第3年完成,之前学生离开实习。利用队列模式,学生在班级担任委员会成员,教师的监督下相互配套,核心教员担任WHO论文椅子。研讨会借鉴了其他学生的专业知识形式以激发新的想法,并提供和接受反馈,学生通过关键论文过程进度。 ESTA密集的结构已被证明在完成课程时间上促进学生非常成功。

除了课程设置,教师带领几个研究小组自愿,提供机会,让学生在动手研究工作搞,到目前在国家和民族的会议,并公布他们的发现。下面,请找一些目前研究倡议涉及学生的描述。

评估,心理和人格的研究团队
马特Baity博士

虽然我有一个广泛的更具体的研究兴趣,我的作品的共同主题是注重提高临床护理。我研究的两个主要分支的重点是推进心理评估(例如,提高诊断的准确性,增量效,多方法的评估)和治疗结果的因素的影响。

我们有一些看可靠性和一定的心理评估工具的有效性,这些文书的效力诊断项目,以及他们可能会被用来预测如何治疗反应。我最近一直在开发项目评估项目(在本地和全国)中,患者跟踪在治疗过程中对他们的一系列变量参与。有很多我的学生使用从研究数据,他们的这些论文,并有几个博士论文获得补助资金和旅行奖励协会对人格评估,我们与他们是非常活跃的。在过去的三年里,我的学生在专业会议上联合演示13和海报。目前,我们正在对这些研究杂志回顾与积极计划四个准备开发四个过程;和学生们对所有这些论文第一作者。

在附记为学生提供研究机会,我渴望通过一个角色的导师,提供专业的发展经验,其中包括讨论文章和/方法或问题,连接学生与全国各地的专业人士也有类似的利益,带来影响实践相关的临床问题心理学对我们的小组讨论,教新的测试/评分系统。例如,我已经积极参与了罗夏(R-PAS)的新的评分系统的培训。在协调的R-PAS的开发人员,我的实验室是几个项目的规划阶段,将不仅为学生提供了成为未来许多其他的新系统全面的培训机会,但将让他们成为团队的一分子规范数据采集过程中,使得阿连外面的专业连接。

每个学生都有机会做出了贡献。在这个充满活力的研究小组,分级或自己的能力和愿望。近期演示文稿的列表,请参阅标签标有“我们的学生。”

教育与培训研究实验室
埃米尔Rodolpha博士

Throughout my career, I have been committed to enhancing the education and training of the next generation of psychologists. From the time I was a student in my doctoral program at Texas A&M where I was beginning to learn to supervise, to the time I became the founding editor of the APA/APPIC journal, 训练 and 教育 in Professional 心理学, until today, I am fascinated by the process of professional development. It gives me great pleasure and a sense of personal and professional fulfillment to contribute to student learning and competency development.

ESTA变量实验室已-已经发展到让学生有机会来检查有助于心理学博士教育的过程。每一年我拿一小团一年级学生和超过三年在他们的计划中,我们调查的心理教育和培训的广泛领域的兴趣对他们的话题。我对教师的第一年,我们调查因素的影响这是否是学生论文提交他们的研究发表在专业刊物。次年,一群学生在学习研究中涉及电视对照博士生实习培训和工作的因素。去年,我们受检特性和变量影响冒名顶替综合征,在学生。而今年我们刚刚制定了一份调查问卷考察这在心理学博士计划和实习培训OCCURS自杀。 ESTA目前的研究是基于最近的法律要求加州心理学家和心理学家只能证明心理学董事会至少他们有六小时在自杀评估和干预培训。

这些研究机会给学生一个偶然彼此连接,以同一个目标共同携手合作,合作开发研究方案,适用于大学机构审查委员会,进行研究,分析收集到的数据,开发演示,并撰写并提交论文描述的研究。此外,这些项目给我一个机会去了解学生,密切与他们合作,以指导和支持他们。其结果是,它给了我机会更多地了解我们的学生,了解他们的兴趣,观看他们如何在所有其他要求,面对工作作为我们的研究团队的成员,以及他们如何承诺的额外项目我们的节目。

我每年都期待着欢迎新同学到我的实验室,并帮助他们开发一个项目,他们会感到兴奋有关CON SUS完成工作。

现场培训

萨克拉门托国王队的临床psyd方案强调学术课程随着临床实践的结合。临床培训的学生将获得通过实习的五个学期和预博士全职实习一年监督。实习学生通过网络在整个中部和北部加利福尼亚放置超过35个机构组成。可能的地点包括医院和其他医疗机构,学校,惩教设施,儿童之家,诊所,大学,州,县的方案。展示位置在利用机构的各种理论方法和服务人口学和多元文化的人群是可用的。

Skills learned in the classroom are quickly put to practice as students participate in their professional training experiences (or practica). Students begin practicum during the 2nd semester of their first year. This first year practicum requires 12 hours per week for 17 weeks (approximately 200 hours) and draws on the skills learned during the first term in courses designed to prepare students for practice (such as Basic Foundations of Clinical Practice, Introduction to Ethical Practice & 法, and Intellectual Assessment). In the second and third years, practica are 16-20 hours per week for 50 weeks (approximately 800 hours each year) and utilize psychotherapy and assessment skills in a variety of settings. Liaisons with the Office of Professional 训练 assign students to agencies based how the available training experiences match individual practicum learning plans, developed for each student to provide a breadth of experiences in keeping with the student’s level of experience and career goals.

在他们一年的学习结束后,学生有责任获得适当的一年之一,全职实习(约2080小时),并大力鼓励寻求APA认可的实习,或CAPIC appic,虽然实习员是允许的。专业培训办公室帮助学生为他们洽谈实习申请程序。

强调在惩教心理学

惩教心理学的基础知识的临床临床心理学工作,罪犯人口中的应用。其专为学生追求的教育目标包括在管教或法医心理学的职业生涯,这建立在基础和核心课程强大的培训课程临床心理学下文所述八种选修课。为了完成重点,学生必须完成所有四门课程,完成至少一次长达一年的实习分配到罪犯人口提供治疗上的话题他们的论文与教养心理学的设置,和重点。这些课程也可以由学生选修希望简单地包括ESTA暴露在专业领域作为其整体临床课程的一部分单独服用。

介绍了惩教心理学(2台):惩教方面,包括跨学科的治疗小组设置这些,罪犯和系统的需求,和心理学家的角色的心理健康服务目的的概述。心理学家和行为准则,以及在惩设置法医心理学家的专业准则,以专业实践的道德原则预约定价安排申请。监狱文化及其影响对生活和这样的系统工作的个人探索。主题包括压力和烧坏,替代性创伤,并为冲突的跨学科治疗团队内解决问题的策略应对。

在心理评估校正(2台),需要引入惩心理,智力和性格评估完成评估。在这些设置包括罪犯患有精神疾病,自杀风险和智力残疾的安置和治疗计划的目的考核鉴定心理评估的目的;咨询服务,对在押罪犯的管理:如暴力风险评估和建议违反规则的裁决。

罪犯(2个单位)以证据为基础的干预需要的矫正介绍心理学和心理介绍完成。证据为基础的模型具体到罪犯的治疗干预,包括单和组心理治疗和预后的研究概况审查,以支持治疗计划和治疗实施有效的发展。

开发和犯罪行为(2台),需要完成,或在当前招生,行为的社会基础,行为的认知和情感基础,生物基金会和发展心理学/寿命发展。考察犯罪的思想和行为模式反社会行为和暴力,包括整个生命周期的发展。

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为什么阿连特

在阿连,我们的使命是为学生职业生涯做好准备,以专业的服务和领导,促进知识的发现和应用,提高人们的生活在世界各地不同的文化和社区。我们的愿景是由阿连校友增效的包容天下。

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为什么CSPP

心理学专业的加州大学(CSPP)是阿连的基石学校,始建于思想领导力,多元文化的能力和护理质量的遗产。 CSPP节目配对的专业动手实践与严谨性,以学术准备下一代心理学家和心理健康保健专业人员。

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